Intervención neuropsicológica temprana en ambientes socioeconómicos desfavorecidos.

El alumnado que no pertenece a la corriente social mayoritaria se encuentra, a menudo, con dificultades para el acceso, la permanencia y la promoción en el sistema educativo, es el caso de la comunidad gitana. Se hace necesario adaptar el proceso de enseñanza teniendo en cuenta las diferencias económicas, culturales, sociales o étnicas del alumnado para la promoción de la igualdad de oportunidades. La evaluación neuropsicológica en edades tempranas resulta favorable dado que en esta etapa el cerebro se encuentra desarrollándose y el conocimiento de su madurez, nos permitirá fomentar su atención, desarrollo cognitivo, aprendizaje…etc. Por tanto, en el presente trabajo, se analizó la madurez neuropsicológica y las aptitudes de un grupo de alumnos/as de educación infantil de etnia gitana en situación de desventaja socioeducativa con el objetivo de proponer un programa de intervención. Los resultados obtenidos a través del test de Cumanin, test de aptitudes en educación infantil y la prueba de lateralidad, demostraron, en general, una baja madurez neuropsicológica para la edad de la muestra, con peores puntuaciones principalmente en visopercepción, visomotricidad y lenguaje. Actuando bajo el principio de prevención, se propuso un programa de intervención basado en grupos interactivos para fomentar cada una de las habilidades neuropsicológicas evaluadas a través de actividades lúdicas, de aprendizaje significativo y trabajo en grupo, esperando que después de un curso académico, los alumnos mejoren su madurez neuropsicológica lo que les facilitará el aprendizaje y la integración social, entre otros.